工作實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)專欄

　　領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，是我們黨的一項(xiàng)光榮傳統(tǒng)。但在調(diào)研走訪中，也有一些基層黨員反映，“多數(shù)黨課內(nèi)容豐富、深刻生動(dòng)，確實(shí)擴(kuò)大了知識(shí)儲(chǔ)備，提升了黨性修養(yǎng)，但也有些黨課，想聽的沒講，所講的離我們有點(diǎn)遠(yuǎn)”“黨課有點(diǎn)虛，不解渴”。如何讓黨課春風(fēng)化雨、深入人心，我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部要在“真”字上下功夫。

　　聚焦真問(wèn)題。講黨課的目的，或?yàn)閭鞑ブR(shí)、傳遞信息，或?yàn)橐l(fā)思考、帶來(lái)啟迪，或?yàn)槔砬逅悸?、尋找辦法等等，但無(wú)論哪一種，都不能為講而講，一定要與現(xiàn)實(shí)情況、具體工作相結(jié)合，以解決問(wèn)題、推動(dòng)工作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如在講關(guān)于黨性、黨紀(jì)的知識(shí)時(shí)，如果能結(jié)合本單位本部門的具體情況，講清楚增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守黨紀(jì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展的意義，講清楚在嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)方面存在的不足、短板，講清楚黨員干部應(yīng)如何在本職工作中應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)等，就會(huì)讓聽眾有更多的貼近感、代入感，進(jìn)而聯(lián)系自己的思想工作實(shí)際，對(duì)照反思。所謂“成績(jī)不說(shuō)跑不了，問(wèn)題不說(shuō)不得了”，在講授黨課的過(guò)程中，實(shí)事求是地查找問(wèn)題、思考問(wèn)題，有的放矢地解決問(wèn)題，這樣講黨課，才能取得真效果。

　　回應(yīng)真需要。黨課要真正“解渴”，還需要準(zhǔn)確把握黨員干部的思想脈搏和心理期盼。一些黨員干部在思想上有困惑，在現(xiàn)實(shí)工作中有難題，希望通過(guò)黨課學(xué)習(xí)汲取營(yíng)養(yǎng)、獲取動(dòng)力。如果領(lǐng)導(dǎo)干部在講黨課時(shí)，不了解黨員們想什么、盼什么，只是泛泛而談，那就難以把黨課講到大家心坎里，自然也就起不到解疑釋惑的作用。一堂好黨課，要更多地聚焦黨員干部們關(guān)心的理論問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部在講黨課時(shí)，也要盡可能了解不同黨員的思想變化、心理狀態(tài)，既回應(yīng)大家普遍關(guān)注的共性問(wèn)題，也有針對(duì)性地解答部分黨員心里的困惑，讓每一位黨員干部都能從黨課學(xué)習(xí)中有所得、有所獲。只有這樣，黨課才能真正成為黨員干部思想的“補(bǔ)給站”、工作的“助推器”。

　　講出真感情。領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，無(wú)論是闡述理論知識(shí)，還是回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都要用心交流、用心傳遞，不能說(shuō)一些官話套話、空講大道理。在講課方式上，應(yīng)追求“相互交流”的“啟發(fā)式”，應(yīng)采取“旁征博引”的“疏導(dǎo)式”，以一種平等的姿態(tài)、真誠(chéng)的態(tài)度，將自己的真實(shí)想法、所思所想所悟，真正傳遞給聽眾，這樣才容易引發(fā)共鳴，打動(dòng)人心。同時(shí)，講黨課也要接地氣，要多用大家“聽得懂、記得住、用得上”的話語(yǔ)，多結(jié)合自身經(jīng)歷、身邊案例等，把黨課講具體、講生動(dòng)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

　　今天，領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，要力求真而實(shí)、鮮而活，只有這樣，黨課才會(huì)更有吸引力、影響力、凝聚力。

　　（中共山西省直機(jī)關(guān)工委副書記 余國(guó)琦）