堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)

　　8月24日起，清華大學、中國科學院大學、北京航空航天大學等多所高校學生將分類分批返校報到，大學校園又將逐漸熱鬧起來。

　　北京市教委新聞發(fā)言人李奕介紹，秋季開學的返校規(guī)模較大，將有60萬大學生陸續(xù)來京。“每一位返校的京外學生都要做核酸檢測。”李奕表示，“這項要求是從目前全國的整體防疫形勢和學校整體防疫角度考慮的。”

　　疫情防控進入常態(tài)化，秋季返校還應該注意什么？高校要做哪些準備？學生們又該怎么辦？

　　遇學生發(fā)熱啟動應急預案

　　提前申請返校安全碼，穿過體溫檢測關卡，就連隨身的手機和行李都要集中消毒……近日，青島大學大三學生閆世秋時隔7個月再次回到校園，走進了宿舍。

　　“如果有同學發(fā)熱，怎么辦？”返校前，腦海中設想的場景，卻真實上演。閆世秋告訴記者，返校后沒幾天，隔壁宿舍有同學出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象。青島大學立即啟動應急預案，這名同學最后被診斷為普通感冒，大家“虛驚一場”。青島大學學生工作處處長解濤介紹：“開學以來，全校一共出現(xiàn)13起常規(guī)感冒引起的發(fā)熱情況。我們都嚴格按照應急預案要求，逐一排除疫情的可能性。”

　　在校園內(nèi)，應對疫情還有哪些建議？在學生返校前的巡查過程中，宿舍管理人員多次發(fā)現(xiàn)學生被褥出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象。“由于霉菌容易引發(fā)呼吸道疾病，返校學生可以帶一些貼身的床上用品。”解濤還建議，“返校后應立即打掃衛(wèi)生、晾曬被褥，嚴格控制并記錄在校生活軌跡，減少相互接觸。”

　　非必要不出校，并非一刀切

　　近日，教育部印發(fā)《關于印發(fā)高等學校、中小學校和托幼機構秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案的通知》，其中取消“用餐桌椅同向單人單座并保持間隔1.5米”等硬性隔離條件。要求高校把好校門關，查看健康碼，設置快遞收發(fā)點。此外，在校園內(nèi)的學生和授課老師，可不戴口罩。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，對于開學后的疫情防控工作，全國各地學校均要求繼續(xù)強化校園半封閉管理，師生非必要不出校，校外人員非預約不進校。原則上不舉辦大規(guī)模聚集性的學生會議和校園活動，鼓勵開展線上會議或交流活動。

　　北京市教委提倡學生“非必要不出校”，這些要求并非“一刀切”，科研、就醫(yī)、父母探訪等均可申請出校。走讀生和高校教職員工每日需要進出校園，各校將建立健康臺賬，確保進出校軌跡可尋。

　　實施最小單元群體管理

　　疫情期間，實驗室里大型科研儀器關停，學生在重啟調(diào)試設備上也遇到了麻煩。北京科技大學博士李仁（化名）回到實驗室后發(fā)現(xiàn)，真空脫脂燒結(jié)爐由于長期停運、無人維護，導致重啟失敗。

　　在與學校后勤集團溝通后，請工作人員為儀器供應了循環(huán)冷卻水；尋求導師支援，進行設備參數(shù)調(diào)整；積極與學校疫情防控部門溝通，保障儀器運行所需特殊氣體順利進校。

　　“在疫情防控常態(tài)化下，要切實幫助學生恢復開展科研工作。”最近，北京科技大學輔導員臧佳要協(xié)助師生“回歸正常教學和科研”。

　　“隨著返校學生增多，實驗室等場所將成為人員集中的地方。”臧佳說，嚴格控制實驗室、教室的人員數(shù)量，保證人員不集中；協(xié)調(diào)后勤人員，定時進行實驗室消毒；同時，延長實驗儀器、教學設施運行時間，為學生學習提供更充足保障。

　　教室、食堂、圖書館、實驗室等地人員相對密集的地方，學校合理設置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理；采取錯峰就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離；學生宿舍嚴禁外來人員入內(nèi)等。

　　關注學生心理狀態(tài)

　　對學生而言，重返校園意味著壓力也隨之而來。

　　收到開學通知時，河南科技大學大四學生吳田還在上網(wǎng)課。“重返校園面授，學習壓力陡增，不適應怎么辦？”何況在開學后，部分學校還要進行上學期的期末考試。

　　“秋季返校復課，心理中心的老師們將對出現(xiàn)焦慮等情況的同學進行確認和疏導。”青島大學心理健康教育與研究中心主任米振宏介紹。

　　從學生返校第一天起，青島大學4個咨詢點、1個治療點、28名咨詢師展開了“一對一”的心理輔導。米振宏發(fā)現(xiàn)，學業(yè)壓力是秋季返校復課的主要心理問題。

　　“秋季返校復課，不少學生在學習上會感到困難，難以勝任，出現(xiàn)緊張、擔憂、焦慮、煩躁、厭倦等情緒，是正常的。”廣東外語外貿(mào)大學南國商學院教授宋廣文建議，從學校的角度講，課程安排上要有靈活性，特別是對待大學新生，他們進入到全新的環(huán)境，還需要適應，學校可以設置緩沖期，幫助其適應新環(huán)境；高校教師和輔導員，應關注學生的心理狀態(tài)，必要時求助專家進行診斷；學生們也應該自我調(diào)適，以增強心理彈性。