9月3日，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾給學(xué)生上情感教育課。新華社記者 劉穎 攝

　　從1994年成為一名老師到現(xiàn)在，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾“攢”了好多名字——

　　她叫得出全校1000多個(gè)學(xué)生每一個(gè)人的名字，學(xué)生們喊她“云朵媽媽”；

　　她一年365天、一天24小時(shí)手機(jī)開(kāi)機(jī)，家長(zhǎng)們稱(chēng)她“秒回校長(zhǎng)”；

　　她源源不斷地把優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐成果送進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)的課堂，同行們叫她“種子校長(zhǎng)”。

　　9月3日，在中共一大紀(jì)念館內(nèi)，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾在鼓勵(lì)小小講解員。新華社記者 劉穎 攝

　　把愛(ài)的表達(dá)化作云朵

　　孩子們和“云朵媽媽”之間，有一個(gè)心照不宣的約定——“快樂(lè)是晴天，煩惱雨綿綿，小秘密就像太陽(yáng)躲云間”。

　　孩子們會(huì)以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂(lè)，就畫(huà)個(gè)小太陽(yáng)，吳蓉瑾就會(huì)把孩子們的心聲分享給全班同學(xué)；煩惱，就畫(huà)把傘，或是一朵下雨的云，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會(huì)和他們公開(kāi)討論；不想訴說(shuō)，就畫(huà)個(gè)太陽(yáng)躲在云間，吳蓉瑾就會(huì)私下找他們談心。

　　這套獨(dú)具特色的“情感教育”，緣起于2004年的一次招標(biāo)揭榜。

　　當(dāng)時(shí)，一份自查報(bào)告讓盧灣一中心小學(xué)老校長(zhǎng)程華鎖緊了眉頭。報(bào)告顯示，學(xué)校有一成左右孩子完全不會(huì)表達(dá)內(nèi)心的想法，尤其是男生，不愿表達(dá)想法的比例為16.8%。此外，不會(huì)主動(dòng)關(guān)心、體諒別人，沖動(dòng)、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯于面對(duì)困難和挫折等問(wèn)題也較為普遍。

　　程華決定做一個(gè)關(guān)于促進(jìn)青少年情感發(fā)展的課題，在全校招募教師做先行者。語(yǔ)聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜。

　　“她是真正喜歡小孩子的人，她就是我要找的人。”程華說(shuō)。

　　然而，想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，談何容易。在最初摸索的過(guò)程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事。

　　“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過(guò)。”

　　一個(gè)小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢(xún)問(wèn)得知，同學(xué)們和這個(gè)孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。

　　9月3日，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾帶著“紅喇叭”小小講解員等走進(jìn)中共一大紀(jì)念館。新華社記者 劉穎 攝

　　吳蓉瑾曾發(fā)現(xiàn)有同學(xué)欺負(fù)這個(gè)女孩子的情況，起因是這個(gè)孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學(xué)還給她起了個(gè)“小獅王”的綽號(hào)。為此，吳蓉瑾專(zhuān)門(mén)給孩子們講了友愛(ài)互助的道理，并鼓勵(lì)大家挨個(gè)和女孩握手。

　　可是，女孩的“晴雨表”讓她意識(shí)到，事情并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

　　一天午飯后，她帶著各種顏色的小發(fā)夾，當(dāng)著全班學(xué)生的面，細(xì)致地給小女孩扎起了辮子。從那以后，孩子們對(duì)女孩的態(tài)度漸漸改變，小女孩終于露出開(kāi)心的笑容。

　　“如果只講大道理，而沒(méi)有讓學(xué)生感到你是真正愛(ài)這個(gè)孩子，教育怎么能起效果呢？”這件事讓吳蓉瑾更堅(jiān)定了要把情感教育課上好的決心。

　　還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級(jí)女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個(gè)，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。

　　面對(duì)死亡這個(gè)話(huà)題，吳蓉瑾沒(méi)有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。

　　女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個(gè)小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫(xiě)著：“媽媽我愛(ài)你，我以后會(huì)很乖。”

　　那一天的課堂，她帶著孩子們反復(fù)誦讀小女孩生前寫(xiě)的文章《小雨點(diǎn)和小樹(shù)葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無(wú)比珍惜身邊的每一個(gè)人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)。”吳蓉瑾說(shuō)。

　　從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽(tīng)每個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)，用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)心跡。

　　曾有人說(shuō)，這件事看不出成績(jī)、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛(ài)的學(xué)校”里，越來(lái)越多的孩子愿意表達(dá)，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

　　“以情育情”，因?yàn)樾闹杏星?mdash;—吳蓉瑾朋友圈里“曬”得最多的，是她在巡視校園時(shí)抓拍的孩子們的表情；學(xué)生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進(jìn)校門(mén)，看著他們喝下姜湯；同事們說(shuō)起的，是她零點(diǎn)剛過(guò)，就發(fā)來(lái)的生日祝福……

　　寒來(lái)暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會(huì)送上一張小卡片，上面是她的微信號(hào)，還有一句她說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍的話(huà)：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”

　　9月3日，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾在情感教育課上傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。新華社記者 劉穎 攝

　　把心的熾熱注入愛(ài)的種子

　　“中國(guó)共產(chǎn)黨從這里誕生，從這里出征，從這里走向全國(guó)執(zhí)政！”

　　講到這里，中共一大紀(jì)念館“小小講解員”陸姝言提高了語(yǔ)調(diào)，挺直了脊梁。

　　二年級(jí)學(xué)生陸姝言是盧灣一中心小學(xué)“紅喇叭”小小講解員社團(tuán)里年紀(jì)最小的講解員。這支特殊的團(tuán)隊(duì)，是吳蓉瑾在情感教育課程中的又一次創(chuàng)新探索。

　　為什么紅領(lǐng)巾是用烈士的鮮血染紅的？2006年，少先隊(duì)員們不經(jīng)意間的提問(wèn)，讓吳蓉瑾陷入了沉思。

　　“打好紅色底色，種下信仰種子，身邊不就有最鮮活的課堂。”吳蓉瑾把目光投向距離學(xué)校步行只需15分鐘的中共一大會(huì)址。

　　她領(lǐng)著學(xué)生們參觀，細(xì)心觀察他們?cè)谀睦锿Ａ?、?duì)哪段歷史有興趣、不感興趣的原因又是什么。

　　突然，一個(gè)孩子說(shuō)：“要是講解員跟我們一般大就好了。”

　　“對(duì)！”

　　吳蓉瑾迅速指導(dǎo)成立“紅喇叭”小小講解員社團(tuán)，邀請(qǐng)中共一大會(huì)址講解員上門(mén)指導(dǎo)，館校合作打造兒童版講解稿。

　　“孩子們喜歡聽(tīng)有沖突感的故事，比如那天夜里租界巡捕是怎樣襲擾了會(huì)場(chǎng)？但戲劇性不是編排歷史，而是靠學(xué)生的語(yǔ)言、神態(tài)、肢體動(dòng)作等把歷史本身的精彩表現(xiàn)出來(lái)，在講解中自然而然地吸引小觀眾興趣。”專(zhuān)家和師生一起調(diào)研，反復(fù)討論，把波瀾壯闊的黨史變成了一個(gè)個(gè)通俗易懂、精彩紛呈的小故事。

　　中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇常常被小小講解員們的投入狀態(tài)所打動(dòng)。“孩子們精神抖擻、聲情并茂，汗水打濕了校服，但沒(méi)有一個(gè)人叫苦。贏得觀眾的掌聲后，他們總是習(xí)慣性地望向會(huì)址里的小天井，吳校長(zhǎng)就站在那里，向孩子們投來(lái)贊許的目光……”

　　“小小講解員”換了一批又一批，吳校長(zhǎng)的目光始終溫暖。這群平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”，把紅色故事從普通話(huà)版逐漸擴(kuò)展到英語(yǔ)、快板、連環(huán)畫(huà)等版本，他們也被人們親切地稱(chēng)作“傳承路上的小不點(diǎn)”。

　　“那段講解詞我仍然可以一字不落地背出來(lái)。”當(dāng)年的“小不點(diǎn)”小琳已經(jīng)成為一名在海外深造的優(yōu)秀學(xué)子。她說(shuō)，童年的這段經(jīng)歷對(duì)她影響很深，學(xué)成后不僅要回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，還要回到母校，參與新上崗的“小小講解員”培訓(xùn)工作。

　　愛(ài)的種子，滿(mǎn)含心靈熾熱。吳蓉瑾幫孩子們種下的這粒愛(ài)的種子，格外飽滿(mǎn)厚重。

　　9月3日，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)“紅喇叭”小小講解員中年紀(jì)最小的陸姝言在中共一大紀(jì)念館內(nèi)講解。新華社記者 劉穎 攝

　　將愛(ài)的智慧傳得更遠(yuǎn)

　　盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生常常受到同齡人羨慕，除了他們有一位“云朵媽媽”，還因?yàn)樗麄冇幸惶鬃灾餮邪l(fā)的“云課堂”。

　　比如，手持一支智能云筆，一個(gè)學(xué)生在課業(yè)練習(xí)時(shí)停頓時(shí)間的數(shù)據(jù)會(huì)被反饋給授課老師，老師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整，設(shè)計(jì)更有效的針對(duì)性訓(xùn)練。

　　為了把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來(lái)，投入更多精力去因材施教，吳蓉瑾提出課堂教學(xué)與信息化深度融合，并帶著她的“云團(tuán)隊(duì)”，一步步構(gòu)建夢(mèng)想中的“云課堂”：

　　可自動(dòng)調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng)，可自動(dòng)監(jiān)測(cè)、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學(xué)習(xí)變得更“智慧”，老師變得更“全能”。

　　“小學(xué)是一個(gè)孩子需要全面教育和定型的階段。我們的老師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài)，找準(zhǔn)、找全他們成長(zhǎng)的‘穴位’。”為了把國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育落到實(shí)處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育，盡可能開(kāi)拓孩子們的眼界和興趣。

　　可是，這些課程從哪里來(lái)？社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開(kāi)出的費(fèi)用又怎么支付？吳蓉瑾冥思苦想，直到一個(gè)大膽的想法冒出來(lái)。

　　“您好，我是盧灣一中心小學(xué)的校長(zhǎng)吳蓉瑾，您能給我們的孩子送一些課程嗎？”當(dāng)年，吳蓉瑾登門(mén)“求”課的場(chǎng)景，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校原校長(zhǎng)李小華依然歷歷在目。

　　花了點(diǎn)時(shí)間確認(rèn)吳蓉瑾的真實(shí)身份后，李小華耐心聽(tīng)完了她長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的懇請(qǐng)，由衷說(shuō)了一句：“你是真的愛(ài)學(xué)生。”

　　文物鑒賞、西點(diǎn)制作……兩周后，由職校老師送教上門(mén)的13門(mén)職業(yè)體驗(yàn)課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開(kāi)起來(lái)了，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風(fēng)景。

　　孩子們的課表豐富了，校長(zhǎng)的日程更滿(mǎn)了。

　　每天早上7點(diǎn)半前到校，晚上10點(diǎn)半后離開(kāi)，周末兩天概不例外。學(xué)校教師們都知道，吳蓉瑾同時(shí)處理好幾件事是家常便飯，忙起來(lái)有時(shí)一天只睡兩個(gè)小時(shí)。

　　“別人看我一天到晚忙個(gè)不停，其實(shí)很多時(shí)候我是在給自己‘找工作’，看到其他地方有好的課程，我就想能不能引進(jìn)來(lái)，讓我們的孩子足不出校就能體驗(yàn)，慢慢找到相伴一生的興趣。”吳蓉瑾說(shuō)。

　　她是如此不惜時(shí)間——不論畢業(yè)了多少年，更不論是不是她的學(xué)生；不論是上海的老師，還是偏遠(yuǎn)山區(qū)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校的老師，只要找到她，她就從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)一個(gè)“不”字。

　　她又是如此珍惜時(shí)間——去外地授課，她總是請(qǐng)求對(duì)方把上課時(shí)間安排在下午。這樣她就能在講完課后直奔機(jī)場(chǎng)，連夜返回，第二天一早又能站在校門(mén)口迎接孩子——微笑、俯身、摸一摸頭，師生互道一聲“早上好”。

　　今年47歲的吳蓉瑾，選了一幅很萌的圖畫(huà)作微信頭像——一個(gè)女孩駕著一片云，寓意放飛青春的夢(mèng)想。

　　27年過(guò)去，夢(mèng)想指引，初心未改。