習(xí)近平生態(tài)文明思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，為推進(jìn)美麗中國建設(shè)、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化提供了方向指引和根本遵循。

　　引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，推動習(xí)近平生態(tài)文明思想落地生根，是當(dāng)前及今后干部教育培訓(xùn)的主要目標(biāo)任務(wù)。浙江生態(tài)文明干部學(xué)院（中共湖州市委黨校）以多元一體、集成創(chuàng)新為特色，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐探索并重，不斷發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)獨(dú)特優(yōu)勢，著力打造具有引領(lǐng)示范作用的生態(tài)文明教育模式。

　　一、依托現(xiàn)場教學(xué) 發(fā)揮干部生態(tài)文明教育的獨(dú)特優(yōu)勢

　　（一）場域相對開放，教學(xué)空間延展

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)將學(xué)習(xí)活動限制在某一封閉的空間，而在現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)習(xí)活動發(fā)生在流動的室外空間，更具開放性。隨著教學(xué)空間的發(fā)展變化，各個空間釋放出的信息變得更為豐富多元，可以從歷史文化、社會生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等多個方面，向?qū)W員傳遞多重含義和大量信息，使學(xué)習(xí)活動更加持久有效。

　?。ǘ┳⒅剡^程體驗(yàn)，教學(xué)深度深化

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)員的學(xué)習(xí)活動更多通過理性的認(rèn)知和思考完成。而現(xiàn)場教學(xué)將學(xué)員置身于開闊的特定場景之中，通過個體的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺五種感覺來實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)場景信息的綜合攝取，從整體上提升了學(xué)習(xí)過程的身心感受，擴(kuò)大了個體的信息攝入量，極大地增強(qiáng)了教學(xué)活動吸引力。

　?。ㄈ┲黧w高度互動，教學(xué)效果強(qiáng)化

　　現(xiàn)場教學(xué)中的互動通常在教員與學(xué)員之間、學(xué)員與情境之間以及學(xué)員與學(xué)員之間三個層面同時出現(xiàn)。多層面的互動也進(jìn)一步突出了學(xué)員的主體地位，打破了以往教員單方面輸出——學(xué)員被動接受的學(xué)習(xí)鏈條，充分激發(fā)了學(xué)員的自主探究能力，提升了教學(xué)效果。

　　二、依托現(xiàn)場教學(xué) 開展生態(tài)文明教育的探索與實(shí)踐

　?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)基地的挖掘上，全面布局與重點(diǎn)謀劃相結(jié)合

　　浙江生態(tài)文明干部學(xué)院成立之初，院（校）專門成立現(xiàn)場教學(xué)基地管理部，負(fù)責(zé)現(xiàn)場教學(xué)基地的開發(fā)與打造，先后打造了48個教學(xué)基地，確保了全市“三縣兩區(qū)”“東西南北”都有現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。在全面布局的基礎(chǔ)上，選取個別教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)謀劃。根據(jù)不同的教學(xué)主題，精選一個教學(xué)基地重點(diǎn)開發(fā)，打造10個一級教學(xué)點(diǎn)、10個二級教學(xué)點(diǎn)，確保每一個教學(xué)主題有一個重點(diǎn)現(xiàn)場教學(xué)基地，開發(fā)8條特色現(xiàn)場教學(xué)路線，形成了分布廣、覆蓋全的現(xiàn)場教學(xué)基地集群。

　?。ǘ┰诮虒W(xué)課程的研發(fā)上，個人攻關(guān)與集體攻堅(jiān)相結(jié)合

　　現(xiàn)場教學(xué)課程的開發(fā)主要由院（校）教師承擔(dān)，前期根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)基地的主題，將各基地課程的開發(fā)和設(shè)計任務(wù)分派至各教研室，教研室統(tǒng)籌考慮后指派相應(yīng)教師進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計。對于一些重點(diǎn)謀劃的現(xiàn)場教學(xué)基地，在個人攻關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集體攻堅(jiān)。

　?。ㄈ┰诮虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，深鉆細(xì)研與整體把握相結(jié)合

　　一是力求主題鮮明，可圈可點(diǎn)。從點(diǎn)、線、面三個層面整體把握、突出重點(diǎn)、串點(diǎn)成線、連線成面，為學(xué)員提供更多的視角。二是力求素材鮮活，可思可悟。歷史經(jīng)驗(yàn)要回溯，回顧過往，才能更好地理解與審視當(dāng)下。現(xiàn)實(shí)素材要深掘，講好蛻變的歷程，才能引發(fā)學(xué)員的情感共鳴。三是力求提煉精準(zhǔn)，可踐可行。理論提煉要精準(zhǔn)，把豐富的實(shí)踐素材上升到科學(xué)理論的高度。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要可鑒，做好理論提升的同時也要總結(jié)好實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)和模式。

　?。ㄋ模┰诮虒W(xué)口碑的打造上，規(guī)范管理與加大宣傳相結(jié)合

　　一是規(guī)范管理，不斷推進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。先后出臺了《現(xiàn)場教學(xué)新基地開發(fā)建設(shè)管理辦法》《現(xiàn)場教學(xué)基地復(fù)評管理辦法》《現(xiàn)場教學(xué)基地合作協(xié)議書》等規(guī)范性文件，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)基地的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。二是加大宣傳，不斷提升現(xiàn)場教學(xué)的知名度。出版《在湖州看見美麗中國——踐行“綠水青山就是金山銀山”理念現(xiàn)場教學(xué)案例》，全面展示湖州全域美麗建設(shè)的好理念好做法。在院（校）公眾號設(shè)置基地風(fēng)采專欄，定期推出現(xiàn)場教學(xué)基地的介紹與推介。

　　三、發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)優(yōu)勢 加深干部生態(tài)文明教育實(shí)效性思考

　?。ㄒ唬┌盐招枨螅怀鲠槍π?，力求教學(xué)主題“準(zhǔn)”

　　一是把握當(dāng)前干部教育培訓(xùn)總體需求。生態(tài)文明教育是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)中的重要內(nèi)容，院（校）把中央提出的關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重大理論成果、重大戰(zhàn)略部署納入教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌考慮謀劃現(xiàn)場教學(xué)專題。二是把握本地發(fā)展特色實(shí)踐。湖州是“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地、美麗鄉(xiāng)村發(fā)源地、全國首個地市級生態(tài)文明先行示范區(qū)，院（校）結(jié)合湖州發(fā)展實(shí)踐，探索建立具有時代特征和地方特色的現(xiàn)場教學(xué)課程體系，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想、“綠水青山就是金山銀山”理念的浙江實(shí)踐、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、黨建引領(lǐng)等60余門專題課程。三是把握受訓(xùn)學(xué)員個性化需求。充分考慮受訓(xùn)學(xué)員的群體特征和現(xiàn)實(shí)需求，制定有針對性的教學(xué)主題。

　?。ǘ﹥?yōu)化方案，突出啟迪性，力求教學(xué)內(nèi)容“精”

　　一是注重課前導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)主要包括“對此次現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)安排進(jìn)行說明和提醒，對現(xiàn)場教學(xué)基地進(jìn)行簡單的介紹和根據(jù)教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置思考題”三部分，讓學(xué)員帶著問題走進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)，保證良好教學(xué)效果。二是注重課中互動。現(xiàn)場教學(xué)講究“有看頭、有聽頭、有學(xué)頭”，互動研討是將現(xiàn)場教學(xué)引向深入的助推劑，不同學(xué)員從不同知識結(jié)構(gòu)思考同樣問題時，在視角和理念上的共鳴和沖撞有利于深入思考問題。三是注重課后總結(jié)。當(dāng)現(xiàn)場教學(xué)的環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教員需要從組織者的角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，及時總結(jié)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員思考問題，通過具有補(bǔ)充性、拓展性的總結(jié)點(diǎn)評，處理好“情與理”“點(diǎn)與面”“歷史、現(xiàn)在與未來”等關(guān)系，給學(xué)員更深的啟發(fā)。

　?。ㄈ﹦?chuàng)新模式，突出新穎性，力求教學(xué)形式“活”

　　一是擴(kuò)展多元教學(xué)主體。打破以院（校）教師為單一教學(xué)主體的模式，邀請熟悉基層實(shí)踐情況的村黨支部書記、基層一線工作者、本地村民等共同參與現(xiàn)場教學(xué)，通過多主體多視角的解構(gòu)與分析，共同思考共同討論，為學(xué)員提供多元的角度和創(chuàng)新的思路。二是豐富教學(xué)方式手段。通過引入訪談式教學(xué)、情境式模擬教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)員參與感，激發(fā)學(xué)員情感共鳴，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的可聽性和可看性，達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。三是創(chuàng)新教學(xué)組織形式。將一些理論性的課程移出課堂，遷移至相應(yīng)的特定場景中，提煉“農(nóng)家院里的環(huán)保課”“山溝溝里的‘兩山’課”等10堂特色現(xiàn)場教學(xué)課程，獲得了學(xué)員較好的評價。

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