5月13日，剛結(jié)束了在河南新鄉(xiāng)干部學(xué)院為期5天的黨性教育培訓(xùn)的鄭州市人社局工作人員高長(zhǎng)征，談起在衛(wèi)輝市唐公山上的一堂特殊黨課，依然很激動(dòng)：“那節(jié)課教學(xué)形式靈活，讓我對(duì)吳金印書記有了深刻的認(rèn)識(shí)，啟迪我如何立足崗位，更好地服務(wù)群眾。”

　　那天，一場(chǎng)特殊的推獨(dú)輪車比賽在唐公山精彩上演。40多名學(xué)員分成兩組，比賽時(shí)3人1組，用獨(dú)輪車接力運(yùn)送6袋300斤沙土，100米的距離往返來回，速度最快的同時(shí)沒有將車倒在地上的為勝。已經(jīng)在西山治山、造地24年的唐莊鎮(zhèn)原負(fù)責(zé)同志現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)員講解指導(dǎo)推獨(dú)輪車秘訣：“獨(dú)輪車，不用學(xué)，全靠屁股扭得活”，惹得學(xué)員們會(huì)心大笑。

　　這場(chǎng)生動(dòng)有趣的比賽，是新鄉(xiāng)干部學(xué)院在唐公山開展的感知—感受—感動(dòng)—感悟等“四感”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的一部分，該環(huán)節(jié)除了推獨(dú)輪車比賽，還有扁擔(dān)挑水比賽，學(xué)員們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，想體驗(yàn)一把吳金印書記當(dāng)年帶領(lǐng)群眾治山造地的艱辛。

　　在第一教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員們登上唐公山，俯瞰唐莊大地，干部學(xué)院教師王倩通過10分鐘理論微黨課，聲情并茂地講述了吳金印扎根基層60年為民辦事的感人事跡，讓學(xué)員們對(duì)標(biāo)先進(jìn)找到差距。

　　在第二教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員們穿行于松柏之間，眼望層層梯田，手觸“魚鱗”石坑，授課教師張鈺苒邊走邊為大家講解吳金印書記的治山故事，當(dāng)大家聽到吳金印和唐莊鎮(zhèn)干部吃住在四處漏風(fēng)的工棚里，天不亮就起來搬石運(yùn)土，掄錘打釬，做完手術(shù)傷口剛剛愈合，又馬上回到工地時(shí)，忍不住眼含淚花，在震撼中深刻感受共產(chǎn)黨人發(fā)揚(yáng)革命加拼命的精神為民造福的初心使命。

　　第三教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是30分鐘的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，學(xué)員們?cè)谟锚?dú)輪車推土、扁擔(dān)挑水的勞動(dòng)競(jìng)賽中，體會(huì)到奮斗的辛苦與快樂，在身體力行中更加堅(jiān)定了人民立場(chǎng)。最后的60分鐘現(xiàn)場(chǎng)訪談環(huán)節(jié)，主持人與當(dāng)事人、見證人、參與人面對(duì)面交流，深入挖掘吳金印成長(zhǎng)歷程中“把群眾放在最高位置”的感人故事，用歷史思維展現(xiàn)他一步步成長(zhǎng)為先進(jìn)的背后邏輯，激發(fā)學(xué)員們?cè)诶硇运伎贾形蛩枷搿?qiáng)黨性。

　　“這種集理論微課、現(xiàn)場(chǎng)講解、體驗(yàn)教學(xué)、訪談教學(xué)于一體，環(huán)環(huán)相扣的黨性教育形式直觀、生動(dòng)、真實(shí)、深刻，真正觸及思想觸動(dòng)靈魂，讓我感受到了黨員干部的使命感與責(zé)任感，內(nèi)化為投身工作實(shí)踐、履行崗位職責(zé)的實(shí)際行動(dòng)。”鄭州市人事考試中心考務(wù)科科長(zhǎng)段鵬飛對(duì)“四感”教學(xué)法深有感觸。

　　“推獨(dú)輪車運(yùn)輸、扁擔(dān)挑水的體驗(yàn)教學(xué)，讓我真正體會(huì)到了以前生產(chǎn)生活條件的艱苦，也感受到了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下所發(fā)生的時(shí)代巨變。富而思源、富而思進(jìn)，發(fā)展只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)，在觸摸變革記憶中更加堅(jiān)定了我在工作中勇往直前的決心和信心。”在挑水比賽中獲勝的學(xué)員李云表示。

　　“訪談教學(xué)從細(xì)節(jié)出發(fā)，詳細(xì)講述了吳書記在工作中處理思想矛盾與工作難題的具體思路和方法，貼近實(shí)際、務(wù)實(shí)管用，讓我受益匪淺。”學(xué)員韓顏召在結(jié)束培訓(xùn)后表示。

　　河南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授杜靈來在觀摩完這次教學(xué)后點(diǎn)評(píng)道，這次現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)遵循由理論、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)式發(fā)展過程，有效改變了“了解但不理解，知道但不認(rèn)同”的尷尬局面，真正實(shí)現(xiàn)了由“感動(dòng)到行動(dòng)”的教學(xué)效果。